giáo án tự tình
Link tải Giáo án Ngữ Văn 11 Tự tình (Hồ Xuân Hương) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức - Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. - Thấy được tài năng thơ Nôm Hồ Xuân Hương. 2. Kĩ năng - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại.
Kiến Trúc Máy Tinh Và Hợp Ngữ 1000 Đề Thi Thử Đại Học Môn Toán Của Các Trường Thpt Tự Luận Có Đáp Án [Đhcđ] 20 Đề Thi Thử Toán Thi Thpt Quốc Gia Mục Tiêu 5,6 Và 7,8+ Điểm [Giáo Viên] Giáo Án Toán 10-11-12 [Lớp 10-11-12] Đề Thi Học Sinh Giỏi Thpt 2020
Giáo án bài 4: Thứ tự thực hiện các phép tính, quy tắc chuyển vế sách toán 7 kết nối tri thức. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 + học kì 2 của toán 7 kết nối tri thức.
Đáp án Module 9 THPT - Tự luận - Phần 2 Đây là trang thông tin chính thức của dự án Hỗ trợ đổi mới giáo dục phổ thông thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo. GV có thể tra cứu và tham khảo các thông tin liên quan đến chương trình giáo dục phổ thông 2018 như chương trình môn
cô giáo sẽ ko biết bạn đang hack ,và tài khoản chỉ cần lập ra để dùng cho trang hack thế thôi ( auto tự hiện đáp án khi chơi quizizz,cách hack quizizz trên máy tính,cach hack quizizz tren may tinh,hack quizizz tren may tinh,hack quizizz trên máy tính,quizizz may tinh,quizizz máy tính,quizizz
Site Rencontre Seniors Gratuit Non Payant. Giáo án điện tử Ngữ văn 11 bài Tự tìnhGiáo án bài Tự tìnhGiáo án bài Tự tình Ngữ văn 11 giúp học sinh nhanh chóng biết được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảm éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. Qua bài giáo án điện tử ngữ văn 11 này, các em sẽ thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của Hồ Xuân Hương, thơ Đường luật viết bằng tiếng việt, cách dùng từBài giảng bài Tự tình Ngữ văn 11 bài TỰ TÌNH- Hồ Xuân Hương –A. Mục tiêu bài Kiến thứcCảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân được tài năng thơ Nôm Hồ Xuân Kĩ năngĐọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể tích bình giảng bài kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ Thái độTrân trọng, cảm thông với thân phận và khát vọng của người phụ nữ trong xã hội Chuẩn bị bài học1. Giáo viên Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩmPhương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận hợp phân môn Làm văn. Tiếng việt. Đọc Phương tiệnSGK, SGV ngữ văn Học sinhChủ động tìm hiểu bài học theo định hướng câu hỏi SGK và định hướng của Hoạt động dạy và học1. Ổn định tổ Kiểm tra bài Giới thiệu bài mớiKhi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho cuộc sống của người nông dân vô cùng khổ cực, đặc biệt là người phụ nữ. Và không ít nhà thơ, nhà văn đã phản ánh điều này trong tác phẩm như "Truyện kiều" Nguyễn Du, "Chinh phụ ngâm" Đặng trần Côn, "Cung oán ngâm khúc" Nguyễn Gia Thiều, ...Đó là những lời cảm thông của người đàn ông nói về người phụ nữ, vậy người phụ nữ nói vè thân phận của chính họ như thế nào, ta cùng tìm hiểu bài "Tự tình II" của Hồ Xuân động của giáo viên và học sinhNội dung cần đạtHoạt động 1 Hướng dẫn HS tìm hiểu khái tác 1 Tìm hiểu vài nét về tác gọi 1 HS đọc phần tiểu dẫn SGK và đua ra câu hỏi HS trả lời gv nhận xét, chốt Nêu vài nét về tác giả Hồ Xuân Hương ?Định hướng câu trả lời của HS- Hồ Xuân Hương ?-?- Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nghệ An nhưng sống chủ yếu ở Hà Là một người phụ nữ có tài nhưng cuộc đời và tình duyên gặp nhiều ngang tác 2 Tìm hiểu về sự nghiệp sáng hãy nêu vài nét về sự nghiệp sáng tác và xuất xứ bài thơ "Tự tình II"?I. Tìm hiểu chung1. Tác giả- Hồ Xuân Hương là thiên tài kì nữ nhưng cuộc đời gập nhiều bất Thơ Hồ Xuân Hương là thơ của phụ nữ viết về phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngôn từ và hình Sự nghiệp sáng tác- Sáng tác cả chữ Hán và chữ Nôm nhưng thành công ở chữ Nôm.→ được mệnh danh là "Bà chúa thơ Nôm".- Bài thơ "Tự tình" nằm trong chùm thơ tự tình gồm 3 bài của Hồ Xuân Đọc – hiểu1. Hai câu đề- Thời gian đêm khuya- Không gian vắng vẻ với bước đi dồn dập của thời gian "tiếng trống canh dồn".→ Tâm trạng cô đơn, tủi hổ của Hồ Xuân thuật đối lậpCái hồng nhan >< nước – hồng nhan, từ " trơ".Cách dùng từ Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa cuộc đời của chính tiếp theoGiáo án Ngữ văn 11 bài Câu cá mùa thuGiáo án Ngữ văn 11 tuần 2 Câu cá mùa thu
Lost your way?Sorry, we can't find that page. You'll find lots to explore on the home page. Error Code NSES-404FROM LOST IN SPACEBuild Identifier vbfa0ae09Instance 19639d53-8202-4dd1-8966-b795f6538a4dRequest Id 2bce60c9-fbe0-4383-90ca-c46fbafb633d-110930632
Tiết 3 Ngày soạn Ngày thực hiện TỰ TÌNH Bài hai - Hồ Xuân Hương- Mức độ cần đạt Kiến thức a/ Nhận biếtNêu được các thông tin về tác giả cuộc đời, sự nghiệp;- Nêu được ngắn gọn thông tin cơ bản về tác phẩm Xuất xứ, đề tài, bố cục - Liệt kê được những từ ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản. b/ Thông hiểuLàm rõ hiệu quả của các từ ngữ, hình ảnh và các biện pháp tu từ nghệ thuật được sử dụng trong văn bản. c/Vận dụng thấpXác định tâm sự về con người và thời thế đậm chất nhân văn qua các văn bản thơ trung đại. d/Vận dụng cao Phân tích được hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng từ ngữ hay những sáng tạo về hình ảnh, ngôn ngữ độc đáo trong văn bản thơ trung đại. Kĩ năng a/ Biết làm bài đọc hiểu về thơ trữ tình b/ Thông thạo sử dụng tiếng Việt khi trình bày một bài nghị luận về một bài thơ trung đại độ a/ Hình thành thói quen đọc hiểu văn bản b/ Hình thành tính cách tự tin khi trình bày kiến thức về tác giả, tác phẩm thơ trung đại c/Hình thành nhân cách -Yêu thương con người -Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc -Yêu nước yêu thiên nhiên, … -Sống tự chủ -Sống trách nhiệm Nội dung trọng tâm Kiến thức - Nhận ra được nội dung cảm xúc, ý nghĩa, tâm trạng của nhân vật trữ tình, phát hiện được các hình ảnh, chi tiết nghệ thuật của bài thơ - Thấy được tài năng nghệ thuật của nhà thơ Kĩ năng -Biết cách đọc hiểu một văn bản thơ trung đại theo đặc trưng thể loại -Biết cách tạo lập văn bản Thái độ Trân trọng và khâm phục bản lĩnh, tài năng của các nhà thơ trung đại. Định hướng hình thành phát triển năng lực -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản -Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong các văn bản -Năng lực đọc hiểu một văn bản thơ trung đại theo đặc trưng thể loại -Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa văn bản -Năng lực sáng tạo HS xác định được ý tưởng, tâm sự của các nhà thơ được gửi gắm trong bài thơ; trình bày được suy nghĩ và cảm xúc của mình đối với giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ. -Năng lực hợp tác Thảo luận nhóm để thể hiện cảm nhận của cá nhân và lắng nghe ý kiến của bạn để tự điều chỉnh cá nhân mình. -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ học sinh nhận ra được những giá trị thẩm mỹ trong tác phẩm; hiểu được những giá trị của bản thân qua việc cảm hiểu tác phẩm; hình thành và nâng cao những xúc cảm thẩm mỹ... III. Chuẩn bị GV -Giáo án, phiếu bài tập, câu hỏi -Tranh ảnh tác giả, , hình ảnh trực quan rêu, đá, nhạc, video -Bảng phụ -Bảng phân công nhiệm vụ cho HS bảng nhóm -Bảng giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị ở nhà HS -SGK -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà -Đồ dùng học tập Tổ chức dạy và học. Ổn định lớp 1 phút - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp Kiểm tra bài cũ 3 phút Kiểm tra việc soạn bài của trò Bài mới HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh. - Phương pháp vấn đáp - Thời gian 5p - GV giao nhiệm vụ - Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh CNTT - Chuẩn bị bảng lắp ghép - Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực hiện nhiệm vụ - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét và dẫn vào bài mới Hồ Xuân Hương là một trong những nhà thơ nổi tiếng của VHTĐ Việt Nam. Bà được mệnh danh là bà chúa thơ Nôm. Thơ của bà là tiếng nói đòi quyền sống, là niềm khao khát sống mãnh liệt. Đặc biệt những bài thơ Nôm của bà là cảm thức về thời gian tinh tế, tạo nền cho tâm trạng. “Tự tình” Bài II là một trong những bài thơ tiêu biểu cho điều đó, đồng thời thể hiện được những đặc sắc về thơ Nôm của Hồ Xuân Hương. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu trang bị cho học sinh những kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở hoạt động khởi động. - Phương pháp thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, thảo luận nhóm… - Thời gian30p Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt * Thao tác 1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tác giả và tác phẩm * GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn *GV gọi một HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt ý chính. * HS Tái hiện kiến thức và trình bày. 1. Tác giả Hồ Xuân Hương - Chưa xác định được năm sinh năm mất. - Sống vào khoảng nửa cuối thế kỷ XVIII – nửa đầu thế kỷ XIX. - Quê quán Làng Quỳnh Đôi huyện Quỳnh Lưu tỉnh Nghệ An nhưng sống chủ yếu ở kinh thành Thăng Long. - Hoàn cảnh xuất thân trong một gia đình nhà nho nghèo, cha làm nghề dạy học. - Là người đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn nhân tài tử, đi rất nhiều nơi và thân thiết với nhiều danh sĩ. Cuộc đời, tình duyên của Hồ Xuân Hương nhiều éo le ngang trái, -> Hồ Xuân Hương là một thên tài kì nữ, là một hiện tượng độc đáo trong lịch sử văn học Việt Nam. Được mệnh danh là “ bà chúa TN I. Tiểu dẫn 1. Tác giả - Hồ Xuân Hương là một thiên tài kĩ nữ nhưng cuộc đời lại gặp nhiều bất hạnh. - Thơ Hồ Xuân Hương là thơ của phụ nữ viết về phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tượng. 2. Sáng tác -Thơ HXH là thơ của phụ nữ viết về phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tượng. -Tác phẩm nhan đề tự tình là tự bộc lộ tâm tình . thơ Thất ngôn bát cú Đường luật Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản Thao tác 1 Đọc văn bản * GV Gọi 1-2 HS đọc văn bản. GV nhận xét và đọc mẫu, giải thích từ khó, cho hs nêu bố cục. * HS đọc văn bản, nhận xét bạn đọc văn bản như thế nào * 1 HS đọc, cả lớp theo dõi. Thao tác 2 Tổ chức cho HS thảo luận nhóm Nhóm 1 * GV Đặt câu hỏi em hãy cho biết trong 2 câu đầu tác giả đưa ra thời gian không gian để nhấn mạnh tâm trạng gì của tác giả? Gv liên hệ thực hành yếu tố môi trường có tác động đến tâm lý của nhân vật Nhóm 2 Phân tích từ ngữ, hình ảnh thể hiện tâm trạng người phụ nữ qua 2 câu thực? Nhóm 3 Hai câu luận tả trực tiếp 2 hình ảnh thiên nhên độc đáo như thế nào? Phân tích từ ngữ, hình ảnh thể hiện thái độ của nhà thơ trước cuộc sống? Nhóm 4 Nhà thơ thể hiện tâm trạng gì? Mạch logic diễn biến tâm trạng như thế nào? Các điệp từ có tác dụng gì? * HS thảo luận và trả lời. * Nhóm 1 Câu 1 - Thời gian Đêm khuya quá nửa đêm -> Yên tĩnh, con người đối diện với chính mình, sống thật với mình - Không gian Yên tĩnh vắng lặng nghệ thuật lấy động tả tĩnh - Âm thanh; Tiếng trống cầm canh -> nhắc nhở con người về bước đi của thời gian + “Văng vẳng” -> từ láy miêu tả âm thanh từ xa vọng lại nghệ thuật lấy động tả tĩnh + “ Trống canh dồn” -> tiếng trống dồn dập, liên hồi, vội vã - Chủ thể trữ tình là người phụ nữ một mình trơ trọi, đơn độc trước không gian rộng lớn Câu 2 nỗi cô đơn, buồn tủi và bẽ bàng về duyên phận của nhân vật trữ tình. + “Trơ” Trơ trọi, lẻ loi, cô đơn. Trơ lỳ Tủi hổ bẽ bàng, thách thức bền gan + Kết hợp từ “ Cái + hồng nhan” vẻ đẹp của người phụ nữ bị rẻ rúng... + Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào sự trơ trọi nhưng đầy bản lĩnh của Xuân Hương => xót xa, chua chát + Hình ảnh tương phản Cái hồng nhan > Nỗi cô đơn khủng khiếp của con người * Nhóm 2 - Hai câu thực Câu 3 gợi lên hình ảnh người phụ nữ cô đơn trong đêm khuya vắng lặng với bao xót xa- Mượn rượu để giải sầu Say rồi lại tỉnh -> vòng luẩn quẩn không lối thoát Câu 4 Nỗi chán chường, đau đớn e chề - Ngắm vầng trăng Thì trăng xế bóng – Khuyết – chưa tròn -> sự muộn màng dở dang của cuộc đời nhà thơ Tuổi xuân trôi qua mà hạnh phúc chưa trọn vẹn - Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ của người muộn màng lỡ dở => Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực tại nhưng không tìm được lối thoát. Đó cũng chính là thân phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến. * Nhóm 3 - Hai câu luận Cảnh thiên nhiên qua cảm nhận của người mang sẵn niềm phẫn uất và bộc lộ cá tính, bản lĩnh không cam chịu, như muốn thách thức số phận của HXH. - Tác giả dùng cách diễn đạt + Nghệ thuật đối + Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dữ dội, quyết liệt + Động từ mạnh “xiên” “đâm” kết hợp các bổ ngữ ngang dọc -> cách dùng từ độc đáo -> sự phản kháng của thiên nhiên => dường như có một sức sống đang bị nén xuống đã bắt đầu bật lên mạnh mẽ vô cùng. * Nhóm 4 - Hai câu kết - Cách dùng từ + Xuân Mùa xuân, tuổi xuân + Ngán Chán ngán, ngán ngẩm -> Mùa xuân đến mùa xuân đi rồi mùa xuân lại lại theo nhịp tuần hoàn vô tình của trời đất còn tuổi xuân của con người cứ qua đi mà không bao giờ trở lại => chua chát, chán ngán - Ngoảnh lại tuổi xuân không được cuộc tình, khối tình mà chỉ mảnh tình thôi. Mảnh tình đem ra san sẻ cũng chỉ được đáp ứng chút xíu Tâm trạng chán chường, buồn tủi mà cháy bỏng khát vọng hạnh phúc cũng là nỗi lòng của người phụ nữ trong xh phong kiến xưa. Thao tác 3 Hướng dẫn HS tổng kết bài học - GV Đặt câu hỏi Em hãy cho biết trong bài thơ tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Qua đó hãy nêu ý nghĩa của văn bản. * GV Tổng kết bài học theo những câu hỏi của GV. - HS Suy ghĩ trao đổi và trả lời. II. Đọc hiểu chi tiết 1. Nội dung a. Hai câu thơ đầu + Câu 1 bối cảnh không gian, thời gian. + Câu 2 nỗi cô đơn, buồn tủi và bẽ bàng về duyên phận của nhân vật trữ tình. b. Hai câu tiếp Câu 3 + 4 + Câu 3 gợi lên hình ảnh người phụ nữ cô đơn trong đêm khuya vắng lặng với bao xót xa, cay đắng. + Câu 4 nỗi chán chường, đau đớn, ê chề chú ý mối tương quan giữa vầng trăng và thân phận nữ sĩ. c. Hai câu tiếp Câu 5 + 6 Cảnh thiên nhiên qua cảm nhận của người mang sẵn niềm phẫn uất và sự bộc lộ cá tính, bản lĩnh không cam chịu, như muốn thách thức số phận của Hồ Xuân Hương. d. Hai câu kết Tâm trạng chán chường, buồn tủi mà cháy bỏng khát vọng hạnh phúc cũng là nỗi lòng của người phụ nữ trong xã hội phong kiến xưa. 2. Nghệ thuật Sử dụng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ. 3. Ý nghĩa văn bản. Bản lĩnh HXH được thể hiện qua tâm trạng đầy bi kịch vừa buồn tủi, phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát được sống hạnh phúc. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được. - Phương pháp Vấn đáp - Thời gian 5p Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm sau Câu hỏi 1 Hồ Xuân Hương đã để lại tác phẩm nào? a. Thanh Hiên thi tập. b. Lưu hương kí. c. Quốc âm thi tập. d. Bạch Vân quốc ngữ thi tập. Câu hỏi 2 Từ dồn trong câu thơ mang nét nghĩa nào? a. Làm cho tất cả cùng một lúc tập trung về một chỗ. b. Làm cho ngày càng bị thu hẹp phạm vi và khả năng hoạt động đến mức có thể lâm vào chỗ khó khăn,bế tắc. c. Hoạt động được tiếp diễn liên tục với nhịp độ ngày càng nhanh hơn. d. Liên tiếp rất nhiều lần trong thời gian tương đối ngắn. Câu hỏi 3 Từ trơ trong câu thơ “Trơ cái hồng nhan với nước non” không chứa đựng nét nghĩa nào? a. Tỏ ra không biết hổ thẹn, không biết gượng trước sự chê bai, phê phán của người khác. b. Ở trạng thái phơi bày ra, lộ trần do không còn hoặc không có sự che phủ,bao bọc thường thấy. c. Ở vào tình trạng chỉ còn lẻ loi, trơ trọi một thân một mình. d. Sượng mặt ở vào tình trạng lẻ loi khác biệt quá so với xung quanh, không có sự gần gũi,hòa hợp. Câu hỏi 4 Ý nào không được gợi ra từ câu “Trơ cái hồng nhan với nước non”? a. Thể hiện thái độ mỉa mai của tác giả khi rơi vào tình trạng lẻ loi. b. Thể hiện sự tủi hổ,xót xa xủa tác giả khi nhận ra hoàn cảnh của mình. c. Thể hiện sự thách thức, sự bền gan cảu tác giả trước cuộc đời. d. Thể hiện sự rẻ rúng của tác giả với nhan sắc của mình. Câu hỏi 5 Cụm từ say lại tỉnh trong câu “Chén rượu hương đưa say lại tỉnh”gợi lên điều gì? a. Sự vượt thoát khỏi hoàn cảnh của nhân vật trữ tình. b. Những tâm trạng thường trực của nhân vật trữ tình. c. Sự luẩn quẩn,bế tắc của nhân trữ tình. d. Bản lĩnh của nhân vật trữ tình. - HS thực hiện nhiệm vụ - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ ĐÁP ÁN [1]='b' [2]='c' [3]='a' [4]='d' [5]='c' HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu phát hiện các tình huống thực tiễn và vận dụng được các kiến thức, kĩ năng trong cuộc sống tương tự tình huống/vấn đề đã học. - Phương pháp Vấn đáp - Thời gian 3 phút Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ Đọc bài thơ Tự tình II 1/ Xác định mạch cảm xúc của bài thơ? 2/ Em hiểu từ hồng nhan là gì ? Ghi lại 2 thành ngữ có từ hồng nhan. 3/Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ là gì ? - HS thực hiện nhiệm vụ - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ 1/ Mạch cảm xúc của bài thơ Cô đơn- buồn chán- thách thức duyên phận-phẫn uất. Phản kháng- chán ngán, chấp nhận. 2/ Hồng nhan là nhan sắc người phụ nữ đẹp thường đi với đa truân hay bạc mệnh. Hai thành ngữ có từ hồng nhan hồng nhan đa truân ; hồng nhan bạc mệnh. 3/ Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ Nhà thơ đã Việt hóa thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật cách dùng từ giản dị, dân dã, ý thức sử dụng sáng tạo các thành ngữ, tục ngữ, lối đảo từ, điệp từ, dùng từ mạnh. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Mục tiêu sưu tầm, mở rộng các kiến thức đã học - Phương pháp đàm thoại - Thời gian 3 phút Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ + Tìm đọc thêm 2 bài Tự tình I và III + Ngâm bài thơ Tự tình -HS thực hiện nhiệm vụ - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ - Sưu tầm 2 bài thơ - Tập ngâm thơ. Hướng dẫn về nhà 1 phút HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ -HS tự tóm tắt những nét chính về nội dung và nghệ thuật - Gv chốt lại tâm trạng buồn tủi chán chường và khát vọng hạnh phúc của HXH. - Chuẩn bị bài Viết bài số 1
Hoạt động 1 GV hướng dẫn HS tìm hiểu về tiểu dẫnGV trình bày ngắn gọn những hiểu biết về con người- cuộc sống và tác phẩm của HXH?GV cho HS quan sát chân dung HXHI. Tiểu dẫn 1. Tác giả- HXH chưa rõ năm sinh, mất, quê ở Nghệ An, nhưng sống ở Thăng Long- Là người thông minh, sắc sảo, tài năng thơ phú hơn Cuộc đời duyên phận gặp nhiều éo le trắc trở- Là tác giả của gần 50 bài thơ Nôm Đường luật bát cú thất ngôn và tứ tuyệt tập thơ chữ Hán Lưu hương Được mệnh danh là bà chúa thơ Tác phẩm- Thể hiện lòng thương cảm đối với người phụ nữ, khẳng định khát vọng của Thể hiện sự cảm thức về thời gian và tâm trạng buồn tủi, phẫn uất trước duyên phận éo le và khát vọng sống , khát vọng hạnh phúc của nhà động 2 GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn bảnGV yêu cầu HS đọc và đọc mẫu 1 lần, chú ý ngắt nhịp và nhận xét cách đọc của HSGV Tự tình được viết theo thể loại nào?GV giải thích Tự tình bày tỏ tâm trạng, cảm xúc, tình cảm của người viết .GV gọi HS đọc 2 câu đềGV Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? Trong thời điểm nào? Từ văng vẳng gợi âm thanh như thế nào?Văng vẳng là từ xa vẳng lại, dồn là liên tiếp, nhanhGV Em hiểu từ hồng nhan là gì? Từ này thường đi với từ nào để trở thành thành ngữ?- Hồng nhan nhan sắc người phụ nữ đẹp thường đi với đa truân hay bạc mệnh để thành thành ngữ hồng nhan đa truân, hồng nhan bạc mệnh, thường gặp trong Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện KiềuGV Tâm trạng của tác giả qua hai câu thơ này là tâm trạng gì? cô đơn, bối rối trước thời gian, cuộc đời. Cô đơn trong bẽ bàng, rẻ rúng và tự mai mỉa cay đắng. Nhưng trơ cái hồng nhan với nước non còn thể hiện bản lĩnh, thể hiện sự thách thức, thách đố của cá nhân trước cuộc đời, số phận. Kiều như Đá cũng trơ gan cùng tế nguyệt Bà Huyện Thanh Quan.GV cảnh nhà thơ một mình uống rượu dưới trăng khuya gợi tâm trạng gì?GV Hình ảnh trăng xế khuyết và con người uống say rồi lại tỉnh, bộc lộ nỗi niềm trong hoàn cảnh như thế nào?trăng đã xế về tây, sắp lặn mà vẫn là vầng trăng khuyết như duyên phận mình chẳng ra sao!buồn thì uống, mộng say để quên thực tại và hoàn cảnh nhưng say rồi lại tỉnh. Hoàn cảnh vẫn trơ trơ, sừng sững trước mặt, luẩn quẩn. Hương rượu thành đắng chát; hương tình thoảng qua chỉ còn phận hẩm duyên ôi! Đó là tâm cảnh HXHGV Hình tượng thiên nhiên trong hai câu luận góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ của nhà thơ trước số phận như thế nào?GV những biện pháp nghệ thuật nào được dùng ở đây mang lại giá trị gì?Những động từ xiên, đâm kết hợp với những bổ ngữ độc đáo ngang, toạc là biện pháp nghệ thuật đảo ngữ, thể hiện sự ngang ngạnh, bướng bỉnh, phẫn uất của HXH muốn phản kháng chế độ bất công một cách mãnh vì sao mỗi khi xuân về HXH lại chán ngán?GV ước mong của nhà thơ ở câu thơ cuối là gì? Đánh giá về niềm mong ước đó? ước mong của nhà thơ muốn có một chút tình yêu, không phải là “khối tình”, “cuộc tình”, mà chỉ là “mãnh tình” hơn thế lại bị san sẻ để chỉ còn “tí cỏn con”. Chút tình ấy càng bé nhỏ bao nhiêu thì nỗi xót xa tội nghiệp của tác giả càng tăng lên bấy nhiêu. Nhà thơ gắng gượng vượt lên thì lại càng rơi vào bi Đọc - Hiểu văn lọai - Thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật bằng chữ Bố cục 4 liên đề- thực- luận- kết2. Phân tích- Hai câu đề thông báo hoàn cảnh tự tình lúc đêm khuya, nhận biết thời gian qua âm thanh văng vẳng dồn dập của những tiếng trống cầm Hai câu thực-Ngồi một mình đơn độc dưới vầng trăng lạnh lùng, ngắm trăng, ngắm duyên phận mình, càng thêm buồn chán, vầng trăng và lòng người hòa hợp đồng Hai câu luận+ Đám rêu xiên ngang mặt đất+ Mấy hòn đá đâm toạc chân mây=> Những sinh vật nhỏ bé hèn mọn nhưng có sức sống mãnh liệt, làm được những việc phi thường- Hai câu kếtMùa xuân đến với thiên nhiên sẽ làm cho cây, cỏ hoa lá thêm sức sống, nhưng mùa xuân đến với HXH sẽ làm cho nhà thơ thêm một tuổi, già hơn, tình duyên càng éo le hơn. Bà chán ngán sự trở đi trở lại của mùa xuân
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - Tự tình", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênNgày soạn / 8 /2009 Ngày dạy Lớp 11E / 8 /2009 Lớp 11G / 8 /2009 Tiết 5 Đọc văn TỰ TÌNH Hồ Xuân Hương I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất, xót xa trước cảnh ngộ éo le, ngang trái của duyên phận Hồ Xuân Hương; từ đó thấy được cả bi kịch và bản lĩnh, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. - Thấy được tài năng thơ Nôm với cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, độc đáo, táo bạo mà tinh tế của nữ sĩ Hồ Xuân Hương. 2. Kỹ năng Biết cách phân tích các sắc thái từ ngữ, có biện pháp nghệ thuật tu từ để diễn tả cảm xúc tâm trạng. 3. GDTTTC Trân trọng tình cảm của người phụ nữ. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1. Giáo viên + Đọc SGK + SGV + TKTK; Thiết kế bài dạy. + Chuẩn bị chân dung Hồ Xuân Hương và tập thơ Lưu hương kí sinh Đọc văn bản và chuẩn bị bài theo hướng dẫn. III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY * Ổn định tổ chức 1’ Lớp 11E Lớp 11G 1. Kiểm tra bài cũ Miệng 3’ hỏi Qua đoạn trích vào phủ chúa Trịnh có giá trị hiện thực sâu sắc? án - Một thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu, rộng, già dặn kinh nghiệm. 2đ - Một thầy thuốc có lương tâm và trách nhiệm. 2 đ - Một nhà thơ, nhà văn giàu cảm xúc và có thái độ rõ ràng. 3 đ - Ông khinh thường lợi danh, phú quý, yêu thích tự do và lối sống thanh đạm quê mùa. 3 đ Đoạn trích Vào Trịnh phủ trích Thượng kinh kí sự của Lê Hữu Trác vừa mang đậm giá trị hiện thực, vừa thể hiện tính trữ tình của một thầy thuốc giàu tài năng, mang bản lĩnh vô vi, thích, sống gần gũi chan hoà với thiên nhiên, ghẻ lạnh với danh vọng, suốt đời chăm lo giữ gìn y đức của mình. 2. Bài mới * Lời vào bài 1’ Thơ của bà mang phong cách riêng rất độc đáo. Nhà thơ phụ nữ viết về giới mình vừa trào phúng, vừa trữ tình, vừa mang đậm phong cách dân gian. Tiếng nói chủ yếu trong thơ nữ sĩ là nỗi niềm cảm thông, là sự khẳng định vẻ đẹp nhiều mặt và khát khao đòi quyền sống tự do, bình đẳng, khát vọng hưởng tình yêu và hạnh phúc của người phụ nữ. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HS äc SGK ? Em hy giíi thiÖu vµi nt vÒ Hå Xu©n H¬ng? ? HS äc SGK vµ chó thÝch? GV Gäi 2- 3 HS äc, GV nhËn xt c¸ch äc vµ äc mÉu. ? Bµi th¬ viÕt theo thÓ lo¹i g×? ? Theo cÊu t¹o nh thÕ nµo trong ba c¸ch HS äc 2 c©u Çu ? Hai c©u th¬ Çu t¶ c¶nh g×? Trong thêi iÓm nµo? ? Thêi gian Êy îc nhËn biÕt b»ng c¸ch nµo? ? TiÕng v¨ng v¼ng gîi ©m thanh nh thÕ nµo? ? Gi¶i nghÜa, ph©n tÝch éng tõ Tr¬? ? Em hiÓu tõ Hång nhan lµ g×? Tõ nµy thêng i víi tõ nµo Ó trë thµnh thµnh ng÷? ? Nh©n vËt tr÷ t×nh ang ë hoµn c¶nh nh thÕ nµo? ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ nh÷ng lêi tù t×nh Êy cña Xu©n H¬ng? ? Hai c©u 3 vµ 4 biÓu hiÖn t©m sù g× cña Hå Xu©n H¬ng? ? C¶nh nhµ th¬ ngåi mét m×nh uèng rîu díi tr¨ng khuya gîi t©m tr¹ng g×? ? H×nh ¶nh tr¨ng kguyÕt, xÕ vµ con ngêi uèng say råi l¹i tØnh, l¹i say béc lé nçi niÒm g×? ? Em cã nhËn xt g× vÒ nghÖ thuËt cña bèn c©u th¬ Çu? Ch¼ng lÏ con ngêi cø cam chÞu mi. Th¸i é cña nh©n vËt tr÷ t×nh nh thÕ nµo, ta t×m hiÓu 4 c©u cßn l¹i. HS äc 4 c©u cßn l¹i. ? C©u th¬ 5 vµ 6 thÓ hiÖn Th¸i é cña nh©n vËt tr÷ t×nh nh thÕ nµo? ? T¸c gi¶ diÔn t¶ b»ng c¸ch nµo? ? Em cã c¶m nhËn g×? ? §¸ng lÏ theo m¹ch c¶m xóc ang trµo d©ng m¹nh lÞªt ë 2 c©u luËn, hai c©u kÕt khng thÓ chuyÓn iÖu nh vËy. Nhng iÒu ã l¹i x¶y ra. VËy, t©m tr¹ng cña t¸c v× sao l¹i rÏ ngoÆt nh thÕ? Theo em hai c©u cuèi diÔn t¶ t©m tr¹ng g×? M¹ch l gÝc cña t©m tr¹ng nh thÕ nµo? ? T¸c gi¶ diÔn t¶ b»ng c¸ch nµo? ? C¶m nhËn cña em nh thÕ nµo? ? Kh¸i qu¸t gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt bµi th¬? GV Gäi hs äc phÇn ghi nhí sgk ? So s¸nh sù gièng nhau vµ kh¸c nhau cña ba bµi th¬ Tù t×nh? I. T×m hiÓu chung 10’ 1. T¸c gi¶ 3’ + Nguån gèc Bµ sinh vµ mÊt n¨m nµo Õn nay còng cha cã tµi liÖu nµo x¸c Þnh îc. Quª ë lµng Quúnh §i, huyÖn Quúnh Lu, tØnh NghÖ An. Th©n phô lµ cô å Hå Phi DiÔn. Cô §å ra B¾c d¹y häc råi lÊy mét bµ vî lÏ sinh ra Hå Xu©n H¬ng. Cã mét thêi lµm ngi nhµ ë ven hå T©y gäi lµ Cæ NguyÖt §êng. + Thng minh, s¾c s¶o, tµi n¨ng th¬ phó h¬n ngêi. + §êng chång con lËn Ën, nhiÒu o le, tr¾c trë Hai lÇn lÊy chång th× c¶ hai lÇn Òu lµm lÏ lÊy Tæng Cãc vµ tri phñ VÜnh Têng, c¶ 2 lÇn chång chÕt “Cè Êm ¨n xi, xi l¹i hÈm/ CÇm b»ng lµm mín, mín khng cng”. + Cuèi êi, bµ i giao du nhiÒu n¬i nhÊt lµ th¨m chïa chiÒn vµ danh lam th¾ng c¶nh. 2. Sù nghiÖp th¬ v¨n 2’ - Hå Xu©n H¬ng Ó l¹i tËp “Lu H¬ng kÝ” ph¸t hiÖn n¨m 1964 tËp th¬ 26 bµi th¬ ch÷ Nm vµ 24 bµi th¬ ch÷ H¸n. - Th¬ cña bµ mang phong c¸ch riªng rÊt éc ¸o. Nhµ th¬ phô n÷ viÕt vÒ giíi m×nh võa trµo phóng, võa tr÷ t×nh, võa mang Ëm phong c¸ch d©n gian. TiÕng nãi chñ yÕu trong th¬ n÷ sÜ lµ nçi niÒm c¶m thng, lµ sù kh¼ng Þnh vÎ Ñp nhiÒu mÆt vµ kh¸t khao ßi quyÒn sèng tù do, b×nh ¼ng, kh¸t väng hëng t×nh yªu vµ h¹nh phóc cña ngêi phô n÷. Ngn ng÷ trong th¬ bµ nhiÒu khi t¸o b¹o mµ tinh tÕ. - §îc mÖnh danh lµ bµ chóa th¬ Nm. 3. §äc – gi¶i nghÜa tõ khã SGK 2’ - §äc chó ý ng¾t nhÞp 4/3, 2/2/3; c©u 2 1/3/3; nhÊn giäng óng møc c¸c tõ v¨ng v¼ng, tr¬, l¹i, xiªn, ©m, l¹i, l¹i, tÝ con con. - Giäng iÖu võa no nïng võa cêi cît, hãm hØnh võa cøng cái, th¸ch thøc. 4. Bè côc 3’ a. ThÓ th¬ - thÓ tµi - ThÓ th¬ M pháng theo thÓ th¬ §êng. §©y lµ th¬ Nm §êng luËt. Bµi th¬ lµm theo thÓ thÊt ngn, b¸t có. - ThÓ tµi tù t×nh tù bµy tá t©m tr¹ng, c¶m xóc, t×nh c¶m cña ngêi viÕt trong mét hoµn c¶nh nµo ã; gÇn gòi víi c¸c bµi ThuËt hoµi, Ngn hoµi häc ë líp 10 THPT. b. Bè côc Bèn cÆp c©u Ò, thùc, luËn, kÕt 2 - 4 - 2 4 c©u trªn vµ 4 c©u díi Chän c¸ch ba 4 c©u trªn vµ 4 c©u díi - Bèn c©u trªn thÓ hiÖn nçi lßng trong c¶nh c ¬n, lÏ män, béc lé kh¸t väng h¹nh phóc tuæi xu©n. - Bèn c©u cßn l¹i Th¸i é bøc ph¸ vïng vÉy mµ vÉn r¬i vµo tuyÖt väng cña c¶nh êi lÏ män. II. §äc - hiÓu 1. Nçi th¬ng m×nh trong c¶nh c ¬n lÏ män 10’ §ªm khuya v¨ng v¼ng trèng canh dån Tr¬ c¸i hång nhan víi níc non” - C©u th¬ më Çu x¸c Þnh, thng b¸o hoµn c¶nh tù t×nh ªm khuya. Khuya råi mµ vÉn khng sao ngñ îc. “§ªm khuya” lµ thêi iÓm tõ nöa ªm cho Õn gÇn s¸ng. Ngêi phô n÷ Êy vÉn thao thøc chê îi. -> NhËn biÕt thêi gian qua ©m thanh v¨ng v¼ng dån dËp cña tiÕng trèng cÇm canh. - V¨ng v¼ng lµ tõ xa väng l¹i. - “Trèng canh dån” diÔn t¶ tiÕng trèng thi thóc, gÊp g¸p. §ã cßn lµ tiÕng trèng cña t©m tr¹ng. Nã dån dËp diÔn t¶ sù chê îi kh¾c kho¶i, th¶ng thèt cña ngêi phô n÷ trong c¶nh lÏ män, chê ngêi chång Õn víi m×nh. Nhng cµng chê, cµng v väng. Thùc ra ay lµ c¶m nhËn cña nhµ th¬ vÒ dßng thêi gian x uæi. “Tr¬ c¸i hång nhan”. - “Tr¬” khng ph¶i tr¬ l×, chÇy s¹n mµ lµ diÔn t¶ sù cßn l¹i, khng s¾c, bÏ bµng, tr¬ träi, c ¬n. - Hång nhan nhan s¾c ngêi phô n÷ Ñp thêng i víi a tru©n hay b¹c mÖnh Ó thµnh thµnh ng÷ hång nhan a tru©n, hång nhan b¹c mÖnh thêng gÆp trong Chinh phô ng©m, cung o¸n ng©m, TruyÖn KiÒu - C¸i cô thÓ ho¸ kh¸i niÖm hång nhan víi ý tù mØa mai. - Níc non c¸ch dïng tõ trang träng, íc lÖ ngo¹i c¶nh. ThËt ¸ng buån, tñi cho th©n phËn cña nµng. Ta cµng thÊy th¬ng cho nh÷ng ngêi phô n÷ trong c¶nh êi lÏ män. Ca dao tõng nøc në. “Tèi tèi chÞ gi÷ lÊy chång ChÞ cho manh chiÕu n»m khng nhµ ngoµi S¸ng s¸ng chÞ gäi bí hai Mau mau trë d¹y b¨m bÌo th¸i khoai” Hå Xu©n H¬ng còng tõng v¨ng vµo c¶nh êi Êy. “KÎ ¾p ch¨n bng kÎ l¹nh lïng Chm cha c¸i kiÕp lÊy chång chung N¨m th× mêi ho¹ hay ch¨ng chí Mét th¸ng i lÇn cã còng khng”. Trë l¹i bµi th¬, ta thËt th¬ng nµng. Nµng chê mong chång nhng ngêi chång khng Õn. §©y khng chØ mét lÇn chê mµ nhiÒu lÇn nh thÕ. C©u th¬ thÊm nçi buån tñi, phÉn uÊt. - ThËt chua ch¸t vµ ¾ng cay cho th©n phËn. Nã béc lé sù khao kh¸t Õn ch¸y báng vÒ h¹nh phóc vµ tuæi xu©n. C©u th¬ khng chØ lµ lêi tù t×nh, kÓ nçi lßng m×nh mµ cßn th¬ng nh÷ng ngêi cïng c¶nh ngé, khiÕn nçi sÇu nh©n thÕ Õn rng rng. ý nghÜa nh©n v¨n, tinh thÇn nh©n ¹o cµng trë nªn s©u s¾c. Hai c©u 3 vµ 4 Chn rîu h¬ng a say l¹i tØnh VÇng tr¨ng bãng xÕ khuyÕt cha trßn - Ngåi mét m×nh c ¬n, éc Èm díi tr¨ng l¹nh lïng, ng¾m tr¨ng, ngÉm duyªn phËn m×nh, cµng them buån ch¸n. Nµng mîn rîu Ó tiªu sÇu d×m hån trong ¸y cèc. Song cµng uèng cµng tØnh, cµng sÇu. - H×nh ¶nh “VÇng tr¨ng bãng xÕ” diÔn t¶ ªm s¾p qua råi mµ niÒm ©n ¸i h¹nh phóc vÉn khng. H×nh ¶nh “VÇng tr¨ng bãng xÕ” cßn diÔn t¶ tuæi xu©n qua i mµ h¹nh phóc cha cã. VÇng tr¨ng “xÕ” l¹i “khuyÕt” tøc lµ thiÕu. VÇng tr¨ng xÕ, khuyÕt h¼n lµ cha trßn. Khng gian nghÖ thuËt t¨ng thªm søc hót cña bµi th¬. - Sö dông tõ ng÷ rÊt tinh tÕ, giµu s¾c th¸i biÓu c¶m. + Tõ diÔn t¶ khng gian ªm khuya + Tõ diÔn t¶ ©m thanh v¨ng v¼ng trèng canh dån + Tõ diÔn t¶ h×nh ¶nh vÇng tr¨ng bãng xÕ, khuyÕt, cha trßn - Sö dông php èi gi÷a c©u 3 vµ 4 Ó lµm râ bi kÞch gi÷a kh¸t väng h¹nh phóc cña tuæi xu©n vµ sù thùc phò phµng. 2. Th¸i é cña nhµ th¬ vµ sù thËt phò phµng 10’ - C©u th¬ 5 vµ 6 “Xiªn ngang mÆt Êt, rªu tõng ¸m §©m to¹c ch©n m©y ¸ mÊy hßn” -> §ã lµ th¸i é bøc ph¸, vïng vÉy cña Xu©n H¬ng. Th¸i é Êy îc diÔn t¶ b»ng h×nh ¶nh g©y Ên tîng m¹nh mÏ. - Xiªn ngang, ©m to¹c C¸ch ¶o ng÷ Rªu tõng ¸m xiªn ngang mÆt Êt xiªn ngang mÆt Êt rªu tõng ¸m, t¬ng tù §¸ mÊy hßn ©m to¹c ch©n m©y ©m to¹c ch©n m©y ¸ mÊy hßn. §¶o ng÷ t¹o ra c¸ch nãi m¹nh mÏ cña th¸i é khng cam chÞu. Php èi cña c©u 5 vµ 6 gi÷a hai h×nh ¶nh mÆt Êt /ch©n m©y kh¼ng Þnh th¸i é x trêi, v¹ch Êt cho tho¶ nçi uÊt øc tñi hên. Mét t©m tr¹ng bÞ dån nn. Tõ than thë Õn tøc tèi, muèn Ëp ph¸, muèn gi¶i tho¸t khái sù c ¬n, c¶nh êi lÏ män. §Êy lµ nt éc ¸o, t¸o b¹o trong th¬ n÷ sÜ hä Hå. => Hai c©u th¬ víi c¸ch dïng tõ, h×nh ¶nh m¹nh mÏ, t¸o b¹o lµm cho h×nh ¶nh thiªn nhiªn trë nªn sèng éng cùa quËy, c¨ng trµn søc sèng, t¹o nªn mét trong nh÷ng Æc iÓm éc ¸o cña phong cs¸ch nghÖ thuËt th¬ Hå Xu©n H¬ng ngay c¶ trong t×nh huèng au buån, bi th¶m nhÊt. - Hai c©u th¬ cuèi “Ng¸n nçi xu©n i xu©n l¹i l¹i M¶nh t×nh san sÎ tÝ con con” -> Muèn Ëp ph¸ vÉy vïng nhng kÕt qu¶ lµ g×? X héi phong kiÕn éc ¸c nµo cã Ó t©m tíi th©n phËn bÌo bät, con ong, c¸i kiÕn cña ngêi phô n÷! rót cuéc Hå Xu©n H¬ng ph¶i bung tiÕng thë dµi Õn no ruét trong sù buån ch¸n, cam chÞu theo ngµy th¸ng tri i. Thêi gian, quy luËt cña tù nhiªn bèn mïa xu©n h¹ thu ng cø theo vßng lu©n chuyÓn “Xu©n i xu©n l¹i l¹i”. Mïa xu©n trë l¹i víi Êt trêi. Nhng quy luËt cña êi ngêi th× thËt nghiÖt ng. “C¸i giµ xång xéc theo sau”. L¹i sèng trong c¶nh lÏ män, ngêi phô n÷ bÞ chia sÎ h¹nh phóc. M¶nh t×nh Ýt ái bÞ san sÎ. ThËt téi nghiÖp. T¸c gi¶ sö dông nh÷ng tõ M¶nh, tÝ, con con trong cïng mét c©u th¬. “M¶nh Ýt, l¹i nhá. “TÝ” còng lµ Ýt. “Con con” Ýt ái Õn v cïng khng thÓ chia îc n÷a. - Hai c©u th¬ cuèi nh mét lêi than th©n, tr¸ch phËn cña ngêi phô n÷ ph¶i lµm lÏ trong x héi phong kiÕn b¹c ¸c. Tù nhiªn nã lµ tiÕng nãi ång c¶m víi tÊt c¶ nh÷ng ai cïng c¶nh ngé, còng lµ tiÕng nãi bãc trÇn, kÕt téi x héi tµn ¸c Ì nÆng lªn kiÕp sèng ngêi ta. Trong Çm ×a níc m¾t vÉn pha mét nô cêi giÔu cît, cµng chua ch¸t h¬n. III. Tæng kÕt 3’ dung Bµi th¬ lµ nçi th¬ng m×nh trong c ¬n, lÏ män, khao kh¸t h¹nh phóc tuæi xu©n. §ång thêi thÓ hiÖn th¸i é bøc ph¸, vïng vÉy muèn tho¸t ra khái c¶nh ngé, muèn v¬n lªn giµnh h¹nh phóc nhng l¹i tuyÖt väng, buån ch¸n. thuËt - Sö dông tõ ng÷ thuÇn ViÖt giµu h×nh ¶nh vÒ mµu s¾c, êng nt dån, tr¬, sang, tØnh, bãng xÕ, khuyÕt, xiªn ngang, ©m to¹c, m¶nh, tÝ, con con. TÊt c¶ nh»m diÔn t¶ t©m tr¹ng vµ th¸i é, nçi ch¸n ng¸n vÒ th©n phËn lÏ män. Giäng iÖu bµi th¬ võa ngËm ngïi võa ai o¸n. IV. LuyÖn tËp 3’ Bµi th¬ Tù t×nh I vµ Tù t×nh II víi Tù t×nh III * Gièng nhau - §Òu lµ tiÕng nãi than thë cña nh©n vËt tr÷ t×nh vÒ duyªn phËn. - Trong than th©n tr¸ch phËn béc lé th¸i é vïng vÉy, bøc ph¸, khng cam chÞu. - C¶ ba bµi Òu diÔn t¶ b»ng tõ thuÇn ViÖt giµu h×nh ¶nh vÒ mµu s¾c ©m thanh. - C¶ ba bµi th¬ Òu rÊt giµu t©m tr¹ng. T¶ c¶nh Ó ngô t×nh. *Kh¸c nhau + Bµi ChiÕc b¸nh lµ Tù t×nh III lµm sau khi hai lÇn lµm lÏ mµ khng h¹nh phóc. Nã cã d ©m cña sù bung xui, phã mÆc mÆc ai, th©y kÖ. + Bµi Tù t×nh I nçi lßng Xu©n H¬ng ë vµo thêi iÓm ªm khuya th× Tù t×nh II vµo lóc gÇn s¸ng. Mét bªn lµ tiÕng trèng cÇm canh cßn mét bªn lµ tiÕng gµ b¸o s¸ng. * Cñng cè 2 PhÇn ghi nhí dÉn häc vµ chuÈn bÞ bµi míi 2’ cò - Häc thuéc bµi th¬ vµ n¾m néi dung bµi häc. - Ph©n tÝch t©m tr¹ng nhµ th¬ qua bµi th¬ Tù t×nh II b. Bµi míi - ChuÈn bÞ bµi Thu iÕu C©u c¸ mïa thu - Yªu cÇu §äc v¨n b¶n vµ n¾m kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶, sù nghiÖp v¨n häc, chïm th¬ thu næi tiÕng cña NguyÔn KhuyÕn.
giáo án tự tình
